Integración frente a inclusión
La integración y la integración son conceptos que se utilizan en la educación, y especialmente en la educación para estudiantes con discapacidades. Fue en 1975 que el Congreso aprobó una ley que requería que todos los estudiantes debían recibir educación al menos en un entorno restrictivo. Esta ley era en esencia una ley destinada a la educación de estudiantes discapacitados. La integración es un concepto que evolucionó a partir de esta ley, siendo la inclusión un concepto bastante nuevo para lograr el mismo propósito de educación para estudiantes con necesidades educativas especiales. Si bien ambos insisten en la necesidad de educar a niños con discapacidades con niños normales, existen diferencias en los conceptos de integración e inclusión de los que se hablará en este artículo.
Integración
La integración es un concepto que cree que la eliminación de estudiantes con discapacidades de las aulas regulares conduce a un sistema en el que se necesitan dos clases y ambas son ineficaces. En esta práctica se busca que los alumnos con discapacidad sean educados en aulas regulares. La educación menos restrictiva se basa en la premisa de que los estudiantes discapacitados deben incorporarse a la corriente principal y enseñarse junto con los estudiantes normales en la mayor medida posible. Mainstreaming cree que los estudiantes discapacitados no deben estar restringidos a aulas especiales en entornos protegidos y que deben incorporarse a la educación general permitiéndoles estudiar en aulas regulares.
Inclusión
La inclusión se refiere al último enfoque en la educación de estudiantes con discapacidades, y es bastante similar a la integración, ya que cree en educar a dichos estudiantes con estudiantes normales sin discapacidades en la medida de lo posible. La práctica de la inclusión tiene un enfoque más integral que la integración. Sin embargo, hay muchas variaciones de inclusión para tener un concepto claramente definido. En general, debe entenderse que sigue siendo una situación que trata de educar a los estudiantes discapacitados con los normales en las mismas aulas brindando apoyo para las necesidades de educación especial de los estudiantes discapacitados cuando sea necesario. La necesidad de inclusión se sintió con un número cada vez mayor de escuelas ordinarias señaladas por tratar a los niños con necesidades especiales como si fueran diferentes e incluso informes de mala conducta con niños discapacitados.
En términos claros, la inclusión significa educación para discapacitados en aulas regulares sin discriminación por parte de los estudiantes ni de los maestros. También significa que los estudiantes con necesidades especiales no necesitan estar en las mismas aulas que los estudiantes normales el 100 % del tiempo, ya que existe evidencia que demuestra que los estudiantes discapacitados se benefician más cuando se los ubica en aulas independientes.
Resumen
Si bien el objetivo tanto de la integración como de la integración es educar a los niños discapacitados en un entorno menos restrictivo, existen diferencias en el enfoque; la inclusión parece ser más sensible a las necesidades especiales de los discapacitados y también más integral. La integración trata de tratar a los discapacitados a la par con los estudiantes regulares y normales y lleva a cabo la educación para discapacitados en la medida de lo posible en las aulas regulares. Sin embargo, se ha visto y experimentado que ha habido casos de discriminación por parte de los estudiantes e incluso de los profesores incluso en escuelas que se enorgullecen de llamarse escuelas regulares. Además, hay evidencia que sugiere que un estudiante discapacitado realmente no necesita que se le enseñe el 100% del tiempo en aulas regulares, ya que se beneficia más cuando se lo ubica en aulas independientes para discapacitados. Esta es la razón por la que se ha vuelto necesario adoptar una mezcla embriagadora de los dos enfoques para beneficiar a los estudiantes discapacitados.
En cualquier caso, se ha encontrado que la integración es adecuada para estudiantes con discapacidades que podrían rendir cerca del promedio de los estudiantes de aula regular, mientras que la inclusión funciona bien para los discapacitados que requieren sistemas de apoyo y sistemas en los que no necesitan rendir a un nivel nivel de habilidad requerido.
